Международный секретариат G-Global г.Астана, ул.Темирказык, 65, офис 116 тел.: 7(7172) 278903

Г.К. Длимбетова1 , С.У. Абенова2 , К.Н. Булатбаева3

1д.п.н., профессор Евразийского Национального Университета

имени Л.Н. Гумилева, Астана, Казахстан

2докторант PhD Евразийского Национального Университета

имени Л.Н. Гумилева, Астана, Казахстан

3д.п.н., профессор Евразийского Национального Университета

имени Л.Н. Гумилева, Астана, Казахстан

(E-mail: 1Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра., 2Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра., 3Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.)

 

«ЗЕЛЕНЫЙ» КАМПУС КАК ПУТЬ ИНТЕГРАЦИИ ВУЗОВ

В МОДЕЛЬ «ЗЕЛЁНОЙ» ЭКОНОМИКИ

Аннотация

Статья посвящена вопросам создания «зеленых» университетов в Республике Казахстан, что будет являться комплексным, интегративным решением принципов «зеленой» экономики. В статье рассмотрена Концепция по переходу Республики Казахстан к «зеленой экономике». Показана значимость экологического образования и воспитания в стратегических этапах по переходу нашей страны на «зеленый» путь развития. Выявлена и обоснована взаимосвязь экологического образования с такими понятиями как «зеленая экономика», «зеленый офис», «зеленый университет». Проанализированы и раскрыты особенности деятельности лучших «зеленых» университетов мира по одному из семи критериев в мировом рейтинге рейтинг Green Metric World University Ranking - образование. Особое внимание обращается на образование как базу эффективной подготовки инструментов и механизмов «зеленой» экономики.

Ключевые слова: «зеленая экономика», «зеленый офис», «зеленый университет», экологическое образование, экологическое сознание.

 

Г.К. Длимбетова1 , С.У. Абенова2 , К.Н. Булатбаева3

1Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия Ұлттық Университетінің
п.ғ.д., профессор, Астана, Казахстан

2Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия Ұлттық Университетінің
PhD докторанты
Астана, Казахстан

3Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия Ұлттық Университетінің
п.ғ.д., профессор, Астана, Казахстан

(E-mail: 1Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра., 2Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра., 3 Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.)

 

 

В условиях глобализации значительно усилилось внимание ученых всех стран на проблемы улучшения экологического состояния Земли. В этом контексте вполне оправданы ориентация казахстанского общества на переход к зеленой экономике, выбор ключевой идеи международной выставки - EXPO-2017. Особенно значима сегодня программная статья Главы государства «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания»[1], которая направлена на активизацию поиска инновационных подходов к экологическому образованию.

Концепция по переходу РК к «зеленой экономике» закладывает основы для глубоких системных преобразований с целью перехода к экономике новой формации, повышению благосостояния, качества жизни населения Казахстана и вхождения страны в число 30-ти наиболее развитых стран мира при минимизации нагрузки на окружающую среду и деградации природных ресурсов [2, с. 6]. В стратегической задаче по переходу страны на «зеленый» путь развития в Послании Президента Республики Казахстан народу Казахстана «Стратегия Казахстан – 2050» перед казахстанцами поставлена четкая задача о насущной необходимости перехода к «зеленой экономике» в связи с накопившимися экологическими проблемами в стране[3]. Как отметил Н.А. Назарбаев, «сегодня в погоне за экономической выгодой упускаются комплексные вопросы окружающей среды».

Согласно Концепции по переходу РК к «зеленой экономике», одним из шести принципов является «обучение и формирование экологической культуры в бизнесе и среди населения», необходимость совершенствования действующих и разработки новых образовательных программ о рациональном использовании природных ресурсов и охране окружающей среды в системе образования и подготовки кадров [2, с. 50]. В связи с этим экологическое образование, реализуемое на всех этапах обучения, должно иметь обновленное содержание и найти свою системную реализацию на основе дидактических принципов преемственности и непрерывности. Совершенствование действующего экологического образования прежде всего начинается с определения понятийного аппарата через обновление значений имеющихся терминов и дополнение новыми понятиями, отражающие новые подходы к экологизации образования.

Сегодня в области экологического образования активно используются такие понятия, как «зеленая экономика», «зеленый университет», «зеленый офис» и другие.

В научных трудах и социальных проектах термин «зеленая экономика» используется в разных значениях. Одни понимают, что это новая экономика, которая улучшит благосостояние народа. Другие понимают, что это новые технологии, которые помогут сохранить и обезопасить окружающую среду. Определение понятия «зеленая экономика» имеет свою историю в академических кругах. Изначально этот термин применялся в экономике сельского хозяйства и отражал «зеленую революцию» в сельском хозяйстве в 1940-1970 годы. Позже термин «зеленая экономика» стал распространяться и по отношению к экологическим проблемам, изменению климата и устойчивому развитию. В практику вошли и другие определения «зеленой экономики» в зависимости от приоритетной сферы деятельности. Например, Программа ООН по окружающей среде (ЮНЕП) определяет «зеленую» экономику как экономику, способствующую росту, создающую рабочие места и искореняющую бедность за счет инвестиций в природный капитал и его сохранения, от которого зависит долгосрочное выживание планеты [4, с. 10-11].

В Рио-де-Жанейро (Бразилия) на конференции ООН по устойчивому развитию, известную как «Рио+20» «зеленую экономику» определили как экономику, которая приводит к улучшенному благосостоянию и социальному равенству, при этом значительно снижая экологические риски и дефицит природных ресурсов. В результате работы Конференция утвердила итоговый документ «Будущее, которого мы хотим». В этом документе «зеленая экономика» вписана в контекст устойчивого развития мирового пространства. Понятие «зеленая экономика» не идентично понятию «устойчивое развитие», но считается, что именно достичь устойчивости мы можем только при условии создании правильной экономики. Ведь наряду с экономическим ростом, мы также повышаем качество окружающей среды тем, что снижаем загрязнения, стремимся к энерго- и ресурсоэффективности.

В повестке дня в области устойчивого развития до 2030 года, принятой ООН, содержится ряд целей, направленных на ликвидацию нищеты, сохранение ресурсов планеты и обеспечение благополучия для всех. Каждая из 17 целей содержит ряд показателей, которые должны быть достигнуты в течение 15 лет. К примеру, цель 11-я - обеспечение открытости, безопасности, жизнестойкости и экологической устойчивости городов и населенных пунктов. Проблемы, которые имеет город, могут решаться за счет эффективного использования ресурсов и уменьшения уровня загрязнения окружающей среды.

Все это и является целью Первого этапа Концепции по переходу Республики Казахстан к «зеленой экономике», который рассчитан на 2013 -2020 годы. Этот этап включает в себя оптимизацию использования ресурсов и повышение эффективности природоохранной деятельности, а также создание «зеленой» инфраструктуры. Одним из основных примеров создания «зеленой» инфраструктуры являются «зеленые офисы». «Зеленый офис» (green office, «экологический офис», «экоофис») - это тип рабочего пространства, основанный на принципах энергоэффективности и минимизации вредного воздействия рабочей среды на работников.

Сегодня «зеленый офис» позволяет решить целый комплекс задач. Как правило, их разделяют на три направления: экономическое, экологическое и социальное. Первое — экономит ресурсы компании. Второе – снижает выбросы вредных веществ в атмосферу и улучшает переработку отходов. Третье – усиливает репутацию компании. Экономические и экологические выгоды «зеленого офиса» заключаются в снижении лишних расходов и бережном отношении к ресурсам [5, с. 5522].

Полученный опыт по внедрению «зеленых технологий» в «зеленых офисах» мы можем применить и в образовательных учреждениях высшего профессионального образования. В связи с этим необходимо отметить комплекс инициатив под общим названием «Зеленый кампус», или «Зеленый университет» (Green Campus), соединяющих в себе все вышеописанные идеи «зеленого офиса» - энергосберегающие и здоровьесберегающие технологии, приобретающие особую актуальность именно в сфере образования.

«Как показал подобный опыт многих стран, именно у университетов есть уникальные возможности проверить эти принципы на повседневной практике. Условное начало этому положило появление термина «зеленый кампус», придуманного в 1980-х гг. американским профессором Дэвидом Орром. По его мнению, учить студентов принципам устойчивого развития, экологического менеджмента, сохранения биологического разнообразия и ресурсов бессмысленно без практической реализации. А если на этой основе будет функционировать весь университетский комплекс, то студенты будут заниматься этим сами и смогут видеть плоды своего труда [6, с. 163].

На сегодняшний момент существует мировой рейтинг Green Metric World University Ranking, где и соревнуются все «зеленые» университеты мира. Цель рейтинга– ранжирование вузов по всему миру в зависимости от устойчивого экологического развития кампусов и создания энергосберегающей модели управления университетами. В рейтинге учитывается семь показателей, такие как инфраструктура, энергоэффективность, изменение окружающей среды, переработка отходов, сохранение воды, транспортная политика и образование. Целью данного рейтинга является привлечение внимания академической общественности к решению проблем экологии.

Рассмотрим критерий мирового рейтинга Green Metric World University Ranking в аспекте образования. Какие виды работ должны осуществляться, чтобы по этому критерию получить высокий балл.

  1. Просветительская работа по вопросам экологии и охраны окружающей природной среды среди студентов университета.
  2. Внедрение эко-образовательных программ, учебные курсы по экологической проблематике.
  3. Проведение различных эко-акций и эко-фестивалей.
  4. Число опубликованных работ по экологической проблематике.
  5. Исследовательская и проектная работа студентов по вопросам охраны окружающей среды.

На данный момент первое место по итогам 2017 года в этом рейтинге занимает Вагенингенский университет и научно-исследовательский центр — крупный университет в Нидерландах, специализирующийся в области естественных наук. Миссией университета является «исследование природного потенциала для улучшения качества жизни». Особое значение в исследовательской деятельности Вагенингенский университет уделяет таким важным темам, как изменение климата, здоровый образ жизни, забота о животных и окружающей среде.

Именно этот университет имеет особую высокую оценку по критерию «образование». Этот критерий основан на мысли, что университет играет важную роль в создании проблемы нового поколения в отношении устойчивости. В рейтинге были рассмотрены такие факторы, как опубликованные исследования по устойчивости и количество курсов, связанных с устойчивостью. Университет поддерживает реализацию идей и инициатив студентов в области устойчивого развития.

Также масштабным и комплексным является подход университетов Тайваня. После разрушительного землетрясения в 1999 году правительство острова приняло решение использовать концепцию «зеленого кампуса» для всей системы образования страны. Ведущим вузом, реализовавшим эту инициативу, стал национальный университет Ченг Кунг. За период с 2002 по 2009 год количество образовательных учреждений, разделяющих концепцию устойчивого развития, достигло в стране 532. «Зеленое» образование трактуется весьма широко и используется как в дизайне зданий и инфраструктуры, так и в образовательном процессе в средней и высшей школе, а также в масштабных общественных инициативах [4, с. 282].

Если обратиться к казахстанскому опыту, то мы увидим, что отечественные вузы также стремятся к реализации принципов «зеленой экономики» и «зеленого офиса». Современная высшая школа тесно связана с современными тенденциями развития инноваций. Здесь разрабатываются новые технологии, происходят научные открытия. Поэтому «зеленые университеты» можно считать одним из примеров инновационного развития современной высшей школы [7, с. 6].

Образование – это сфера, от состояния которой зависит будущее общества и в которой формируется интеллектуальный потенциал будущего. Важнейшая задача образовательной политики на современном этапе – достижение современного качества образования, его соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства, где одной из основных целей гармонически развитой личности является сформированное экологическое сознание[8, с. 38]. Основополагающей целью экологического образования в настоящий момент должно являться формирование нового типа мышления и поведения в окружающей среде - экологического. Ведь экологизация образования невозможна без духовного развития студентов. Формирование новых мировоззренческих ориентаций возможно, на наш взгляд, только через экологическое образование, поскольку образование представляет собой орудие разрушения слепой веры в старые стереотипы и замены ее критическими убеждениями[9, с. 102]. В нашем случае целью подготовки будущих специалистов к профессиональной деятельности с учетом экологического контекста выступает развитие потенциала личности для устойчивого развития и достойного труда. Данная цель продиктована основными тенденциями развития казахстанского рынка труда в условиях глобализации социально-экономических, политических, межкультурных отношений [10].

9 ноября 2017 года в Челябинске на XIV Форуме межрегионального сотрудничества России и Казахстана, где участвовали Главы государств, была подписана декларация о создании международного научно-образовательного консорциума «Зеленый мост через поколения». Целью консорциума является объединение потенциала вузовского сообщества в формировании качественного человеческого капитала: нового поколения высококвалифицированных специалистов с высокими нравственно-этическими и гражданскими установками, способными определять ориентиры в ценностных системах современного общества как ключевого фактора устойчивого развития.

Таким образом, создание «зеленых» университетов в Казахстане будет развиваться и «Зеленый кампус» – не просто возможность реализации интересных эко-инициатив и внедрения эко-инноваций, но и путь интеграции вузов в модели зелёной экономики и центры зелёного развития на локальном и региональном уровне.

Список использованной литературы:

  1. Статья Главы государства "Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания" от 12 апреля 2017 [Электрон. ресурс]. URL: http://www.akorda.kz/ru/events/akorda_news/press_conferences/statya-glavy-gosudarstva-vzglyad-v-budushchee-modernizaciya-obshchestvennogo-soznaniya (дата обращения: 6.05.2018)
  2. Концепция по переходу Республики Казахстан к зеленой экономике: Указ Президента Республики Казахстан от 30.05.2013 г. № 577. С.-6
  3. «Стратегия «Казахстан – 2050». Новый политический курс состоявшегося государства» от 14 декабря 2012 [Электрон. ресурс]. URL: http://www.akorda.kz/ru/events/astana_kazakhstan/participation_in_events/poslanie-prezidenta-respubliki-kazahstan-lidera-nacii-nursultana-nazarbaeva-narodu-kazahstana-strategiya-kazahstan-2050-novyi-politicheskii- (дата обращения: 6.05.2018)
  4. Алинов М.Ш. Основы зеленой экономики: учебное пособие. Алматы, 2016. -С.10-11
  5. Орынбасар К.О. Зеленый офис как активная экологическая позиция компании // Сборник материалов с конференции «Наука и образование 2014». Москва, 2014.-С. 5522
  6. Афанасьев К.С. «Зеленый университет»: от здоровьесберегающих технологий к энергоэффективной образовательной среде» // Царскосельские чтения. 2014. №XVIII. Москва, 2014.- С.163
  7. Алиева А.Я. Формирование экологической компетентности у будущих специалистов в современной высшей школе: PhD диссертация. Астана, 2016. -С.6
  8. Длимбетова Г.К., Абенова С., Стукаленко Н.М. «Об особенностях формирования экологического сознания на современном этапе» //Материалы II-ой международной научно- практической конференции «Социальные нормы в условиях современных рисков». Челябинск, 2018.-С. 38
  9. Образование в интересах устойчивого развития. Информационно-аналитический обзор. – Минск, 2007. – 102 с.
  10. Dlimbetova G., Aliyeva A. History and background of environmental education in Kazakhstan. IX International Scirntific Conference. Innovation process in e-learning. 22 April 2015. Economic university of Bratislava

Партнеры G Global

  • 001_3.jpg
  • 002.jpg
  • 002.png
  • 004.jpg
  • 004_2.jpg
  • 009.png
  • 15.png
  • ASEF_HORIZONTAL_5C_PNG.png
  • Bloomberg_logosvg.png
  • IOFS_logo.png
  • Logo.png
  • Offizielles_Logo_des_Europischen_Forum_Alpbach.png
  • Silok.png
  • Без названия.jpg