Международный секретариат G-Global г.Нур-Султан, ул.Темирказык, 65, офис 116 тел.: 7(7172) 278903

ИМИДЖ СОВРЕМЕННОГО ПРЕПОДОВАТЕЛЯ ВУЗА

Ахметжанов А.Е. - магистрант АО «Финансовая академия», г. Нур-Султан Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Научный руководитель Бураканова Г.М., профессор, доктор социологических наук, АО «Финансовая академия», г. Нур-Султан Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. АҢДАТПА Мақала мұғалімнің оң имиджінің құрылымын талдайды жəне анықтайды. «Қаржы академиясы» АҚ мұғалімнің «мінсіз бейнесі» компоненттерін анықтау үшін сауалнама жүргізілді. Қорытынды жасалды: мұғалім өз ісінің кəсібилігін анықтау үшін өзінің оң имиджін құру технологиясын игеруге міндетті. АННОТАЦИЯ В статье проанализирована и выявлена структура позитивного имиджа преподавателя. Проведен опрос в АО «Финансовая академия» с целью определения составляющих «идеального имиджа» преподавателя. Сделан вывод: преподаватель обязан овладеть технологией создания собственного позитивного имиджа для выявления профессионализма своей деятельности. ABSTRACT The article analyzes and identifies the structure of the teacher's positive image. A survey was conducted at Financial Academy JSC to determine the components of the teacher's "ideal image". The conclusion is made: the teacher is obliged to master the technology of creating his own positive image for revealing the professionalism of his activities. Түйін сөздер: сурет, құрылым, кəсіпқойлық. Ключевые слова: имидж, структура, профессионализм деятельности. Keywords: image, structure, professionalism of activity. Внешняя привлекательность человека желаемый, но совсем не решающий компонент имиджа. Термином «имидж» (от англ. Image – «образ», «изображение», «отражение в зеркале») обозначается облик человека, та форма жизнепроявления субъекта, благодаря которой «на люди» выставляются наиболее значимые качества личности. «Имидж- это целенаправленно сформированный образ какого-либо лица, явления, предмета, выделяющий определенные ценностные характеристики, призванные оказать эмоционально- психологическое воздействие на кого- то в целях популяризации рекламы и т.д.». В.М. Шепель об этом пишет: «Среди них приоритетными следует признать воспитанность, эрудицию, профессионализм. Вот те «три кита», на которых надежно держится имидж конкретной личности». Эти слагаемые имиджа присутствуют в сознании многих людей. Они своеобразный «строительный материал» некоего представления имиджа, которого часто неосознанно проецируется на отдельного человека. Чем он лучше «сложится» на него, тем психически продуктивнее происходит в нашем сознании утверждение имиджа. Чем активнее мы проделываем подобную психическую процедуру в отношении какого- либо лица, тем настойчивее в своих ожиданиях проявления этим лицом воспитанности, эрудиции, профессионализма. Элементами системы имиджа, по мнению Ф.А. Кузина, являются «внешняя привлекательность, культура одежды, манеры общения, мимика, владение искусством устной и письменной речи, соблюдение правил и условностей делового этикета, следование конструктивной поведенческой стратегии, соблюдение норм служебной субординации и требований культуры делового взаимоотношения, использование эффективной поведенческой техники, создание хорошего впечатления о себе, постановка вопросов и техника ответов на них, выбор обоснованной поведенческой тактики, проведение с собеседниками различных психологических типов взаимодействия» [1]. Над данной проблемой создания имиджа работали такие ученные как Шепель В. М., Калюжный А.А, Гуревич П.С. Бураканова Г. М. и др. Шепель В. М., создатель научно-исследовательского направления имиджелогии, в своей книге «Имиджелогия: как нравится людям» писал, что имидж это «некое увеличительное стекло, которое позволяет проявиться лучшим личностным и деловым качествам человека, привнести в повседневное общение комфорт, создавать оптимистичное настроение. Деятельность педагога, врача, работника сервиса немыслима без их доброжелательного облика. Руководителю очень сложно стать магнетически привлекательным, но ещё больше проблем у того, кто не стремится быть таковым». Таким 476 образом, имидж является важной составной частью восприятия человека. В число основных условий создания привлекательного имиджа входят такие качества, как профессионализм, знание предмета, коммуникабельность, умение идти на компромисс, отсутствие вредных привычек, объективность, доброжелательность, оптимизм. Также немаловажную роль играет внешний вид преподавателя. Умение правильно сочетать элементы гардероба и преподнести себя являются показателем самооценки человека и его степени уважения к другим людям. Непродуманный имидж мешает проявлению истинных качеств человека и реализации его профессиональных способностей[2]. Кто же создает имидж? Во-первых, сам человек, который придумывает, какой гранью повернуться к окружающим, какие сведения о себе представить. Во-вторых, имиджмейкеры-профессионалы, занимающиеся созданием имиджа для известных лиц: политиков, государственных деятелей, артистов и т. п. В-третьих, большую роль в создании имиджа играют средства массовой информации – печать, радио, телевидение. В-четвертых, его создают и окружающие люди – друзья, родные, сотрудники. Профессия педагог – особенная. Учителя – это те люди, которые всегда на виду, рядом с нами всегда находятся родители, ученики, коллеги. Однако многие убеждены, что педагогические вузы должны прежде всего готовить специалиста, владеющего определенным набором знаний, умений, технологий, а человековедческим дисциплинам отводится второстепенная роль. Такое положение вещей приводит к тому, что молодой педагог не может работать с людьми, в том числе с учениками. В зарубежной практике не существует каких-либо сомнений в обязательности имиджа делового человека, который рассматривается как составная часть культуры делового общения. Имидж своеобразный человеческий инструментарий, помогающий выстраивать отношения с окружающими. Имидж – загадочное красивое слово – появилось в нашем языке в конце 80-х годов. В переводе с французского и английского языков, как было уже сказано выше, оно означает “образ”. Причем под “образом” нужно понимать не только визуальный зрительный образ, но и образ мышления, действий, поступков. Это умение общаться, искусство говорить и, особенно, слушать. Правильно выбранный тон разговора, тембр голоса, изящество движений во многом определяет тот образ, в котором мы предстаем перед учениками и коллегами. Вместе с тактом, образованием, деловыми качествами наша внешность является продолжением наших достоинств, либо еще одной отрицательной чертой, мешающей жизни, карьере. Американский психолог Миллер отобрал фотографии “красивых”, “обыкновенных” и “некрасивых” людей. Затем показал эти фотографии взрослым людям и попросил их высказаться о внутреннем мире изображенных. Люди оценили “красивых” как более уверенных, счастливых, уравновешенных, энергичных и более богатых духовно, чем других. Психологи называют это “эффектом ореола”. И учитель просто обязан использовать его в своей работе, каждый педагог просто обязан быть красивым. Конечно, успешная самоподача требует усилий по поддержанию созданного впечатления. Первым шагом на пути к созданию “эффекта ореола”, можно считать работу над собственным имиджем. Визуальная привлекательность – первостепенная составная имиджа педагога. Здесь значение имеет и цветовая гамма рабочего костюма, и правильно выполненный макияж, и модная стрижка или укладка [3]. Важной частью имиджа педагога является и то, в какой мере ему присуще красноречие. Общаясь с учениками, учитель не должен забывать и о тоне, которым он разговаривает с другими людьми. От этого зависит не только эмоциональное состояние учеников, но и их работоспособность. Очень важной составляющей имиджа преподавателя вуза также состоит в компетентности его деятельности. По итогам проведенного исследования, (в исследовании принимали участие 17 преподавателей и 40 студентов) многие преподаватели считают свою деятельность со студентами вполне удовлетворительной. Студенты же считают что преподавателям необходимо улучшить некоторые свои индивидуальные качества. Довольно распространенным заблуждением считается, что общение людей разного возраста зачастую сопряжено с различными трудностями. Поэтому были заданы следующие вопросы: «Важен ли, на ваш взгляд, возраст преподавателя?» , «Всегда ли помогает возраст преподавателя в общении с аудиторией?». На первый вопрос единогласно (100%) ответили «нет» обе группы. При опросе у студентов и преподавателей возникли расхождения во мнениях при определении лучших индивидуальных качеств преподавателя. У преподавателей при ранжировании составляющих имиджа, на первом месте стоит компетентность 42 %, затем внешний вид 36 % и на третьем месте, коммуникабельность 22 %. Для студентов составляющие имиджа распределились соответственно: компетентность преподавателя 45%, внешний вид 24%, коммуникабельность 18% и доброжелательность16 %. Важнейшим качеством преподавателя, студенты и сами преподаватели считают компетентность. В компетентность входят: опыт, мастерство преподавания а также знания. Обе группы респондентов согласны с тем, что преподавателю требуется классический респектабельный костюм и то, что количество аксессуаров должно быть минимальным. Но для студентов большую роль играют мода и стиль. Когда как для преподавателей более важны элегантность и ухоженность. Однако, 50 % преподавателей считают, что нравиться аудитории совсем не обязательно, то есть, по мнению преподавателей, внешний вид играет незначительную роль в восприятии имиджа студентами. Студенты же придают большое значение внешнему виду преподавателя (24 %). 477 На основании проведенного опроса можно выявить структурные составляющие имиджа «идеального» преподавателя для студентов и для самих преподавателей. С точки зрения студентов, это компетентный, ухоженный, коммуникабельный, доброжелательный, с чувством юмора, умеющий слушать, но в то же время широко эрудированный человек с чувством стиля. Для преподавателей это настоящий профессионал, знаток своего дела, порядочный, интеллигентный, коммуникабельный, умеющий заинтересовать аудиторию, одетый элегантно и со вкусом, избегающий грубости, хамства по отношению к студентам. Таким образом, исходя из результатов исследования, мы можем сделать следующие выводы: студенты предъявляют определенные требования к профессиональному имиджу преподавателя; недостаточное внимание преподавателей к своему имиджу несет риск снижения эффективности результатов образовательного процесса. Поэтому преподавателю необходимо овладеть технологией создания собственного позитивного имиджа с целью достижения высокого уровня профессионализма деятельности. Список использованных источников 1. Бураканова Г., Ахметов А.: «Имидж страны и государственной службы» Нур-Султан-2007г.,140с. 2. Ажниязова З.Р., Исаев М.И. Астраханский Государственный Университет. 58с. 3. М. В. Зюзько. Психологические консультации для начинающего учителя. Москва, “Просвещение”, 1995ИМИДЖ СОВРЕМЕННОГО ПРЕПОДОВАТЕЛЯ ВУЗА Ахметжанов А.Е. - магистрант АО «Финансовая академия», г. Нур-Султан Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Научный руководитель Бураканова Г.М., профессор, доктор социологических наук, АО «Финансовая академия», г. Нур-Султан Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. АҢДАТПА Мақала мұғалімнің оң имиджінің құрылымын талдайды жəне анықтайды. «Қаржы академиясы» АҚ мұғалімнің «мінсіз бейнесі» компоненттерін анықтау үшін сауалнама жүргізілді. Қорытынды жасалды: мұғалім өз ісінің кəсібилігін анықтау үшін өзінің оң имиджін құру технологиясын игеруге міндетті. АННОТАЦИЯ В статье проанализирована и выявлена структура позитивного имиджа преподавателя. Проведен опрос в АО «Финансовая академия» с целью определения составляющих «идеального имиджа» преподавателя. Сделан вывод: преподаватель обязан овладеть технологией создания собственного позитивного имиджа для выявления профессионализма своей деятельности. ABSTRACT The article analyzes and identifies the structure of the teacher's positive image. A survey was conducted at Financial Academy JSC to determine the components of the teacher's "ideal image". The conclusion is made: the teacher is obliged to master the technology of creating his own positive image for revealing the professionalism of his activities. Түйін сөздер: сурет, құрылым, кəсіпқойлық. Ключевые слова: имидж, структура, профессионализм деятельности. Keywords: image, structure, professionalism of activity. Внешняя привлекательность человека желаемый, но совсем не решающий компонент имиджа. Термином «имидж» (от англ. Image – «образ», «изображение», «отражение в зеркале») обозначается облик человека, та форма жизнепроявления субъекта, благодаря которой «на люди» выставляются наиболее значимые качества личности. «Имидж- это целенаправленно сформированный образ какого-либо лица, явления, предмета, выделяющий определенные ценностные характеристики, призванные оказать эмоционально- психологическое воздействие на кого- то в целях популяризации рекламы и т.д.». В.М. Шепель об этом пишет: «Среди них приоритетными следует признать воспитанность, эрудицию, профессионализм. Вот те «три кита», на которых надежно держится имидж конкретной личности». Эти слагаемые имиджа присутствуют в сознании многих людей. Они своеобразный «строительный материал» некоего представления имиджа, которого часто неосознанно проецируется на отдельного человека. Чем он лучше «сложится» на него, тем психически продуктивнее происходит в нашем сознании утверждение имиджа. Чем активнее мы проделываем подобную психическую процедуру в отношении какого- либо лица, тем настойчивее в своих ожиданиях проявления этим лицом воспитанности, эрудиции, профессионализма. Элементами системы имиджа, по мнению Ф.А. Кузина, являются «внешняя привлекательность, культура одежды, манеры общения, мимика, владение искусством устной и письменной речи, соблюдение правил и условностей делового этикета, следование конструктивной поведенческой стратегии, соблюдение норм служебной субординации и требований культуры делового взаимоотношения, использование эффективной поведенческой техники, создание хорошего впечатления о себе, постановка вопросов и техника ответов на них, выбор обоснованной поведенческой тактики, проведение с собеседниками различных психологических типов взаимодействия» [1]. Над данной проблемой создания имиджа работали такие ученные как Шепель В. М., Калюжный А.А, Гуревич П.С. Бураканова Г. М. и др. Шепель В. М., создатель научно-исследовательского направления имиджелогии, в своей книге «Имиджелогия: как нравится людям» писал, что имидж это «некое увеличительное стекло, которое позволяет проявиться лучшим личностным и деловым качествам человека, привнести в повседневное общение комфорт, создавать оптимистичное настроение. Деятельность педагога, врача, работника сервиса немыслима без их доброжелательного облика. Руководителю очень сложно стать магнетически привлекательным, но ещё больше проблем у того, кто не стремится быть таковым». Таким 476 образом, имидж является важной составной частью восприятия человека. В число основных условий создания привлекательного имиджа входят такие качества, как профессионализм, знание предмета, коммуникабельность, умение идти на компромисс, отсутствие вредных привычек, объективность, доброжелательность, оптимизм. Также немаловажную роль играет внешний вид преподавателя. Умение правильно сочетать элементы гардероба и преподнести себя являются показателем самооценки человека и его степени уважения к другим людям. Непродуманный имидж мешает проявлению истинных качеств человека и реализации его профессиональных способностей[2]. Кто же создает имидж? Во-первых, сам человек, который придумывает, какой гранью повернуться к окружающим, какие сведения о себе представить. Во-вторых, имиджмейкеры-профессионалы, занимающиеся созданием имиджа для известных лиц: политиков, государственных деятелей, артистов и т. п. В-третьих, большую роль в создании имиджа играют средства массовой информации – печать, радио, телевидение. В-четвертых, его создают и окружающие люди – друзья, родные, сотрудники. Профессия педагог – особенная. Учителя – это те люди, которые всегда на виду, рядом с нами всегда находятся родители, ученики, коллеги. Однако многие убеждены, что педагогические вузы должны прежде всего готовить специалиста, владеющего определенным набором знаний, умений, технологий, а человековедческим дисциплинам отводится второстепенная роль. Такое положение вещей приводит к тому, что молодой педагог не может работать с людьми, в том числе с учениками. В зарубежной практике не существует каких-либо сомнений в обязательности имиджа делового человека, который рассматривается как составная часть культуры делового общения. Имидж своеобразный человеческий инструментарий, помогающий выстраивать отношения с окружающими. Имидж – загадочное красивое слово – появилось в нашем языке в конце 80-х годов. В переводе с французского и английского языков, как было уже сказано выше, оно означает “образ”. Причем под “образом” нужно понимать не только визуальный зрительный образ, но и образ мышления, действий, поступков. Это умение общаться, искусство говорить и, особенно, слушать. Правильно выбранный тон разговора, тембр голоса, изящество движений во многом определяет тот образ, в котором мы предстаем перед учениками и коллегами. Вместе с тактом, образованием, деловыми качествами наша внешность является продолжением наших достоинств, либо еще одной отрицательной чертой, мешающей жизни, карьере. Американский психолог Миллер отобрал фотографии “красивых”, “обыкновенных” и “некрасивых” людей. Затем показал эти фотографии взрослым людям и попросил их высказаться о внутреннем мире изображенных. Люди оценили “красивых” как более уверенных, счастливых, уравновешенных, энергичных и более богатых духовно, чем других. Психологи называют это “эффектом ореола”. И учитель просто обязан использовать его в своей работе, каждый педагог просто обязан быть красивым. Конечно, успешная самоподача требует усилий по поддержанию созданного впечатления. Первым шагом на пути к созданию “эффекта ореола”, можно считать работу над собственным имиджем. Визуальная привлекательность – первостепенная составная имиджа педагога. Здесь значение имеет и цветовая гамма рабочего костюма, и правильно выполненный макияж, и модная стрижка или укладка [3]. Важной частью имиджа педагога является и то, в какой мере ему присуще красноречие. Общаясь с учениками, учитель не должен забывать и о тоне, которым он разговаривает с другими людьми. От этого зависит не только эмоциональное состояние учеников, но и их работоспособность. Очень важной составляющей имиджа преподавателя вуза также состоит в компетентности его деятельности. По итогам проведенного исследования, (в исследовании принимали участие 17 преподавателей и 40 студентов) многие преподаватели считают свою деятельность со студентами вполне удовлетворительной. Студенты же считают что преподавателям необходимо улучшить некоторые свои индивидуальные качества. Довольно распространенным заблуждением считается, что общение людей разного возраста зачастую сопряжено с различными трудностями. Поэтому были заданы следующие вопросы: «Важен ли, на ваш взгляд, возраст преподавателя?» , «Всегда ли помогает возраст преподавателя в общении с аудиторией?». На первый вопрос единогласно (100%) ответили «нет» обе группы. При опросе у студентов и преподавателей возникли расхождения во мнениях при определении лучших индивидуальных качеств преподавателя. У преподавателей при ранжировании составляющих имиджа, на первом месте стоит компетентность 42 %, затем внешний вид 36 % и на третьем месте, коммуникабельность 22 %. Для студентов составляющие имиджа распределились соответственно: компетентность преподавателя 45%, внешний вид 24%, коммуникабельность 18% и доброжелательность16 %. Важнейшим качеством преподавателя, студенты и сами преподаватели считают компетентность. В компетентность входят: опыт, мастерство преподавания а также знания. Обе группы респондентов согласны с тем, что преподавателю требуется классический респектабельный костюм и то, что количество аксессуаров должно быть минимальным. Но для студентов большую роль играют мода и стиль. Когда как для преподавателей более важны элегантность и ухоженность. Однако, 50 % преподавателей считают, что нравиться аудитории совсем не обязательно, то есть, по мнению преподавателей, внешний вид играет незначительную роль в восприятии имиджа студентами. Студенты же придают большое значение внешнему виду преподавателя (24 %). 477 На основании проведенного опроса можно выявить структурные составляющие имиджа «идеального» преподавателя для студентов и для самих преподавателей. С точки зрения студентов, это компетентный, ухоженный, коммуникабельный, доброжелательный, с чувством юмора, умеющий слушать, но в то же время широко эрудированный человек с чувством стиля. Для преподавателей это настоящий профессионал, знаток своего дела, порядочный, интеллигентный, коммуникабельный, умеющий заинтересовать аудиторию, одетый элегантно и со вкусом, избегающий грубости, хамства по отношению к студентам. Таким образом, исходя из результатов исследования, мы можем сделать следующие выводы: студенты предъявляют определенные требования к профессиональному имиджу преподавателя; недостаточное внимание преподавателей к своему имиджу несет риск снижения эффективности результатов образовательного процесса. Поэтому преподавателю необходимо овладеть технологией создания собственного позитивного имиджа с целью достижения высокого уровня профессионализма деятельности.

Список использованных источников 1. Бураканова Г., Ахметов А.: «Имидж страны и государственной службы» Нур-Султан-2007г.,140с. 2. Ажниязова З.Р., Исаев М.И. Астраханский Государственный Университет. 58с. 3. М. В. Зюзько. Психологические консультации для начинающего учителя. Москва, “Просвещение”, 1995 г.

Партнеры G Global